"Tecnología de Información y Comunicación en Educación inicial"
INTRODUCCIÓN
La Educación Inicial constituye
como ámbito de la educación sistemática, la primera etapa de las trayectorias
escolares en las cuales niños y niñas han de transitar en un tiempo de vida, su
camino de formación: integral en interacción con el mundo de la naturaleza, el
mundo de lo social y el mundo de la cultura. En el marco del Plan Nacional de
Educación Obligatoria, los Documentos producidos para este Nivel adquieren su
significación en tanto enriquecen la perspectiva pedagógica y curricular que
fundamenta la intervención de los educadores en el Jardín.Desde los
fundamentos, propósitos y orientaciones didácticas enunciados en los
Lineamientos Curriculares del Nivel, se señala la relevancia que adquiere la tarea
de los docentes en procura de favorecer, ampliar y enriquecer las experiencias
de aprendizajes que se promueven en las salas.
El Documento “Las tecnologías de
la Información y la Comunicación en la Educación Inicial” constituye otro
aporte para llevar a cabo la tarea pedagógica en los ámbitos y tiempos educativos
de este Nivel con la incorporación de las innovaciones, recursos y estrategias
didácticas más adecuadas y propicias en el marco de la diversidad.
La estructura de este texto
comprende dos partes en las cuales se abordan los conceptos centrales acerca de
los nuevos lenguajes producidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación
y su significación en el campo de la educación con el particular enfoque de la
Educación Inicial.
La primera parte pone en
relevancia las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su lugar en el
mundo de la cultura con el cual niños/as interactúan. Esas Tecnologías se
presentan como nuevas formas de conocer, comunicar y comunicarse.
La segunda parte aborda el
concepto de Educomunicación interpretado como campo del saber pedagógico y en
su vinculación con las nuevas infancias.
La tarea de educar no puede
asumirse hoy sin reconocer el núcleo constitutivo que vincula la educación y la
comunicación y la enriquece.
Las demandas educativas que se
imponen hoy a la escuela requieren de nuevas perspectivas pedagógicas y
didácticas orientadas a la formación integral de los sujetos, basada en el principio
de la diversidad, en la inclusión de las personas con discapacidad, en la
participación en el trabajo mancomunado
con las familias y las comunidades educativas.
La profesionalización de los
educadores del Nivel Inicial implica una mayor capacitación académica que les
permita encarar, a través de sus prácticas una educación enriquecida en
vínculos afectivos y sociales.
La Educomunicación se nutre de
las nuevas tecnologías y hace de ellas la oportunidad de generar diversas y
ricas experiencias de socialización, de participación e inclusión, de acceso al
conocimiento, de creación y recreación.
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1. LAS REDES DE COMUNICACIÓN
A partir de estas nuevas formas
de comunicación e información los docentes tienen la posibilidad de enriquecer
sus conocimientos, de ampliar sus propuestas y estrategias, a favor de la enseñanza,
lo que estos nuevos medios pueden ofrecer y, fundamentalmente a comunicarse e
informarse.
La utilización de las redes de
comunicación constituye uno de los aspectos con mayor potencial en el ámbito educativo.
Estamos todavía en el inicio y aún no han sido exploradas todas sus
posibilidades de uso. Las telecomunicaciones y, en concreto, la extensión de
Internet tiene de manera creciente, consecuencias muy importantes en la
escuela. Sin pensar en el uso de Internet como panacea o como alfombra mágica,
lo cierto es que la utilización de esta herramienta configura un nuevo modo de
acceso a las informaciones y a las formas de comunicación.
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2. ¿QUE ES LA EDUCOMUNICACIÓN ?
La educomunicación es un campo del saber y el hacer, en el
que la educación y la comunicación se interrelacionan y confluyen; un ámbito
que comenzó a gestarse al advertirse la profunda raíz dialogal que la educación
conlleva y al repararse en la influencia que iban ejerciendo en la cultura de los
pueblos, los Medios de Comunicación y las Nuevas Tecnologías.
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3. LAS NUEVAS INFANCIAS Y EL DOCENTE
DE NIVEL INICIAL EN EL EJERCICIO DE SU FUNCIÓN
La profesionalización de la educadora
y del educador del Nivel Inicial implica, en estos tiempos, mayor capacitación
académica, mayor información a su alcance con participación en cursos de
especialización, en grupos de discusión e intercambio, exploración, registro de
experiencias, difusión y retroalimentación de las prácticas diarias.Con
frecuencia, esta o este docente, tiene que asumir situaciones tan particulares
y diversas como trabajar en comunidades empobrecidas o marginales o a la
inversa, con comunidades consumistas.
Con frecuencia, esta o este
docente, tiene que asumir situaciones tan particulares y diversas como trabajar
en comunidades empobrecidas o marginales o a la inversa, con comunidades
consumistas.
Dijimos que educar es comunicar. Y
sucede que cuando nos comunicamos, nos comunicamos con todo el cuerpo como ya
se reconoce en los Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial, existe
una comunicación verbal, una comunicación no-verbal, y una comunicación paraverbal.
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4. LOS MEDIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS : ESPACIOS A EXPLORAR Y CONSTRUIR
Desde el lugar de estas nuevas
perspectivas pedagógicas y didácticas que permiten a los educadores valerse de
técnicas y recursos de la educomunicación, para el desarrollo de los procesos
de enseñanza y de aprendizajes en el Jardín, vamos ahora a pasar revista a los
Medios de
Comunicación y las Tecnologías
que están a nuestro alcance, para analizar, cuánto podemos explorar en ese
campo para incorporarlos en el desarrollo de las experiencias educativas.
4.1. EL LIBRO Y LAS TIC´S
El medio de comunicación social
más ancestral con el que ha contado y cuenta, la humanidad, es el libro. De sus
nuevos formatos, rescataremos dos nuevos recursos:
v el
libro electrónico
v el
libro en Internet
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5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
v Bigott Suzzarini, B. V.
(2007). Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación
Infantil: Una Experiencia de Investigación Etnográfica. Revista de
Investigación, 31(62), 041–054.
v LAS TIC EN LA EDUCACION
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v Rodríguez, V. M. A. (2006). Nuevas
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Publicaciones UCA.
v Stamm, O., Latscha, U.,
Janecek, P., & Campana, A. (1976). Tecnología de Información y Comunicación
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